Sport et Bien-Être

En 2015, nous avons poursuivi le travail d'ingénierie engagé en 2014 avec la DRJSCS. L'objectif était de proposer une méthode de consultation citoyenne visant la formulation des représentations des aquitains sur l'activité physique. Ce travail devait venir alimenter le diagnostic du schéma régional du sport.

En 2014, deux outils de consultation ont été identifiés :

• une série d'ateliers participatifs sur les territoires afin de mener une réflexion sur l'activité physique
• une consultation en ligne via un site internet dédié

En 2015, un groupe de travail a été constitué pour :

• Élaborer le déroulé de l'atelier
• Élaborer le questionnaire
• Fixer le cahier des charges du site internet

A partir de ce travail et afin de permettre la concrétisation de l'action, nous avons :

• formalisé un kit d'animation participatif, avec un questionnaire de consultation, pour recueillir la représentation de l'activité physique.
• mené une étude de faisabilité d'un site internet participatif, qui permettrait de consulter les aquitains sur leur représentation de l'activité physique

Un projet tutoré avec les stagiaires DEJEPS Développement de projets, territoires et réseaux a été mené à l'automne 2015. Il consistait à construire un outil de diagnostic, afin de mener une enquête au salon « Vivons » à Bordeaux, les 7 et 8 novembre 2015. L’objet de l’enquête était d’identifier les freins d’accès à la pratique sportive qui sont sources d’inégalité.

Travaux réalisés dans le cadre de ce projet tutoré :

• Construction  d’un outil de diagnostic : un questionnaire d’enquête,
• Utilisation de l’outil par 3 stagiaires (DEJEPS) et un coordinateur de notre association, lors du salon « VIVONS »,
• Saisie des données recueillies lors de ce salon,
• Analyse de ces données en vue de les inclure au diagnostic en cours.

Le groupe DEJEPS a été intégré à chaque étape du projet :  contextualisation, création de l’outil, recueil des données, analyse des données, mise en forme des données, rédaction d’un document de synthèse. Tous ces travaux sont venus alimenter le diagnostic du schéma régional du sport mené par la DRJSCS.

En 2013 l'opération Caravane Rio 21, menée par le CAEE et le GRAINE Aquitaine, a invité les Girondins à participer à une consultation sur «le bien-être de tous pour aujourd'hui et pour demain». Cette même année, les membres du CDA21 se formaient à la méthodologie SPIRAL, proposée par le Conseil de l’Europe. C’est au regard de ces initiatives partenariales visant à favoriser le bien-être de tous, que le Département de la Gironde a souhaité proposer aux collèges de  «tester» de nouvelles entrées pour dynamiser les démarches de développement durable au sein des établissements en introduisant la notion du bien-être au cœur du développement durable.

En 2014, 2 collèges ont expérimentés la démarche :

• Cadaujac, classe de 27 élèves de 6ème, accompagnée par notre association
• Pauillac, classe de 21 élèves de 6ème accompagnée par le CPIE Médo

Déroulé pédagogique de l'accompagnement :

• Phase 1-définition des enjeux du développement durable au collège : 3 séances
• Phase 2-identification des critères de bien-être durable au collège : 4 séances
• Phase 3-formalisation du plan d'action du bien-être durable : 3 séances

Diffusion de la démarche et formation des associations :

Au regard de la réussite de cette expérimentation, le département de la Gironde a souhaité proposer l'accompagnement à d'autres collèges. Ainsi, nous avons formé 4 associations.

L'expérience a été formalisée dans un cahier « Agenda 21, pour le bien-être durable au collège »

Ses destinataires :

• Accompagnateur (trice) de structure en démarche de développement durable ;
• Professionnel(le) d’une association d'éducation à l'environnement et au développement durable ;
• Chargé(e)  de mission développement durable ; Enseignant(e) collège/ lycée.

Il propose de mettre à disposition :

• Les objectifs généraux et opérationnels ;
• La méthodologie expérimentée et les notions clés ;
• L’esprit des outils choisis et leur cohérence avec les objectifs ;
• Des pistes d’animation pouvant servir de repère ou de base pédagogique ;

L'analyse des étapes avec les plus-values et les points de vigilance que nous avons identifiés tout au long de l’accompagnement ;
Des témoignages d'enseignants et d'élèves des classes « pilotes », des photos et des illustrations.